La influencia del contexto de interacción en la adquisición del lenguaje oral en el nivel semántico del estudiantado del Ciclo de Transición de las instituciones: Escuela Miraflores, provincia de Heredia; Escuela Bernardo Soto Alfaro, provincia de Alajuela; Escuela Juan Chávez Rojas, Ciudad Quesada, San Carlos; y Centro Infantil Turrialba, provincia de Cartago, en el primer semestre del 2024

Abstract

El presente seminario analizó la influencia del contexto de interacción en la adquisición del lenguaje oral a nivel semántico en el estudiantado del Ciclo de Transición de las instituciones: Escuela Miraflores, provincia de Heredia; Escuela Bernardo Soto Alfaro, provincia de Alajuela; Escuela Juan Chávez Rojas, Ciudad Quesada, San Carlos; y el Centro Infantil Turrialba, provincia de Cartago, durante el primer semestre del 2024. El estudio tuvo como objetivo investigar cómo los contextos educativo y familiar influyen en el desarrollo del lenguaje oral, específicamente en el nivel semántico, en niños y niñas de 5 a 6 años. Asimismo, se buscó identificar la forma en que el estudiantado adquiere el lenguaje oral, describir los contextos de interacción presentes y contrastar la influencia de cada uno de estos contextos en la adquisición del lenguaje. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo, de finalidad básica y alcance transversal. Para la recolección de datos se aplicó el test TEVOPREESC a niños y niñas de 5 a 6 años, así como cuestionarios dirigidos a las docentes y a las personas miembros de la familia de las cuatro instituciones participantes. Los resultados evidencian un desempeño positivo del personal docente en el desarrollo del vocabulario y el significado de las palabras en el estudiantado. Se destaca la importancia del entorno escolar y familiar en el desarrollo del lenguaje oral a nivel semántico, especialmente en la comprensión y uso del significado de las palabras. Las familias reconocen su responsabilidad en la estimulación del lenguaje desde el hogar mediante juegos, lectura y una adecuada pronunciación. Finalmente, se identificó que en las zonas rurales existe una diversidad cultural significativa que incide en el manejo del idioma local y en el desarrollo de los conceptos y significados de las palabras.