Percepción de la aplicabilidad de las adecuaciones curriculares e implementación de técnicas didácticas activas para enfrentar los problemas de lenguaje y lecto-escritura en la enseñanza de Español, en dieciséis estudiantes entre los niveles de sétimo a décimo año que reciben adecuación curricular y sus docentes del Colegio Diurno de Naranjo, primer semestre del año 2014

Abstract

La presente investigación nace con el interés de conocer cuál es la percepción que poseen los docentes del Colegio Diurno de Naranjo en tanto a la implementación de técnicas didácticas que faciliten el aprendizaje en los estudiantes del mismo colegio con dificultades de aprendizaje en el área de lenguaje y lecto-escritura. La investigación elabora un plan curricular con el fin de implementar un modelo pedagógico que facilite el proceso de enseñanza y aprendizaje para los estudiantes con adecuación curricular en el área del lenguaje, lectura y escritura. La metodología de esta investigación implica un proceso de lectura, observación e indagación. En primer lugar fue necesario entender la teoría que se encarga de estudiar el tema de las adecuaciones curriculares, así como las políticas y normativas que establece el Ministerio de Educación Pública (MEP) en tanto a la aplicación de las adecuaciones.