El uso de la música como recurso pedagógico en las estrategias didácticas implementadas por el personal docente para el favorecimiento del léxico, en el estudiantado del ciclo de transición de la Escuela Marañonal, durante el primer semestre del 2024

Abstract

El uso de la música como recurso pedagógico en las estrategias didácticas fue investigado en la Escuela Marañonal durante el primer semestre de 2024, con un enfoque específico en el favorecimiento del léxico en el estudiantado del ciclo de transición. Esta investigación analiza cómo el personal docente integra la música dentro de su mediación pedagógica para enriquecer el vocabulario infantil. El estudio se orientó a identificar, desde la experiencia laboral, el conocimiento de las personas docentes sobre la utilización de la música como recurso pedagógico, así como a describir las estrategias didácticas implementadas con este recurso para fortalecer el desarrollo léxico. Asimismo, se buscó determinar el favorecimiento del léxico a partir del uso de la música en relación con la unidad Comunicación, expresión y representación del Programa de estudios de educación preescolar. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, mediante instrumentos como la guía de entrevista, observaciones no participantes y registros documentales. Los hallazgos evidencian la necesidad de capacitación docente en el uso de instrumentos musicales y en la incorporación pedagógica de la música en la educación preescolar. No obstante, también se comprobó que las estrategias aplicadas por el personal docente de la Escuela Marañonal generan ambientes de aprendizaje atractivos, motivadores y significativos para la niñez. Se concluye que la música constituye un recurso pedagógico valioso para el favorecimiento del léxico, ya que promueve la creatividad, la expresión oral y el aprendizaje natural del vocabulario en un entorno lúdico y estimulante. Aunque su uso es ampliamente reconocido en el ámbito educativo, aún se requieren más investigaciones sobre su impacto específico en el desarrollo léxico del estudiantado del ciclo de transición.