Perspectivas del personal docente de las carreras de educación y ciencias sociales de la Universidad de Costa Rica y la Universidad Estatal a Distancia para la identificación de lógicas y valores de mercado en el campo educativo. Un análisis desde la pedagogía crítica y el derecho humano a la educación

Abstract

La presente propuesta procura analizar desde el marco teórico de referencia aportado por la pedagogía crítica y la educación como derecho humano, las perspectivas que tiene el personal docente de las carreras de educación y ciencias sociales de la Universidad de Costa Rica y la Universidad Estatal a Distancia, durante los ciclos 2022- 2023, para la identificación de lógicas y valores de mercado en el campo educativo. A través del uso de categorías aportadas por el marco teórico que brindan la pedagogía crítica (Torres, 2019; Zapata, 2017) y la educación entendida como derecho humano (Tomasevski, 2004). Con ese fin, se propone un diseño naturalista de enfoque cualitativo y de teoría fundamentada. El abordaje de la problemática se justifica con base en la escasa bibliografía sobre el tema, el desmedro que han enfrentado los gremios educativos respecto a sus criterios y posicionamientos sobre temas de su incumbencia y temas afines (Alfaro, 2019; Corrales, 2019; Molina y Díaz, 2021), así como por el contexto nacional caracterizado por una constante dinámica de cambios en las relaciones entre política pública y educación (González, 2015; Miranda, 2019; Valverde, 2015; Vargas, 2006; Vargas, 2016). La metodología ha consistido en 15 entrevistas semi estructuradas y un grupo focal conformado por 5 docentes. En total se ha contado con la participación de 20 docentes, cifra recomendada para estudios de teoría fundamentada (Creswell, 2007). Los datos obtenidos han sido sometidos a las técnicas de microanálisis, elaboración de memoranda y codificación abierta, axial y selectiva (Aguilar, et al., 2008; Charmaz, 2006; Glaser & Strauss, 2006).