Propuesta psicopedagógica para potenciar la autorregulación del aprendizaje en estudiantes de una institución de secundaria ubicada en Sabanilla durante el año 2024

Abstract

El proyecto tuvo como objetivo fortalecer el empoderamiento del estudiantado de secundaria frente a sus desafíos académicos, enfocándose en el desarrollo de la autorregulación del aprendizaje (ARA), entendida como un conjunto de recursos cognitivos, motivacionales y conductuales que permiten al estudiante controlar activamente su proceso de aprendizaje. La ARA implica habilidades como la planificación, autorreflexión, control atencional y emocional, esenciales para el éxito académico y la autonomía personal. Desde un enfoque cualitativo y psicopedagógico, se desarrolló un estudio en una institución privada de secundaria con 19 participantes, utilizando entrevistas, observaciones y grupos focales como principales herramientas. El análisis consideró las perspectivas del estudiantado, la familia y el personal docente. Entre los hallazgos destacan: la falta de claridad conceptual sobre la ARA, dudas del profesorado sobre su influencia en ella, y la tendencia del estudiantado a enfocarse en la planificación y ejecución más que en la autorreflexión. Además, se evidenció que las relaciones interpersonales y el estilo docente influyen en la ARA desde su dimensión motivacional. El proyecto concluye con la creación de un manual interactivo dividido en tres módulos, diseñado para fomentar la ARA a través del trabajo colaborativo entre estudiantes, docentes y familias.