Enfoques de Aprendizaje y Rendimiento Académico en Estudiantes Hondureños de la Carrera de Psicología.

Abstract

El presente estudio aborda el tema de los enfoques de aprendizaje, particularmente explora los enfoques profundo y superficial de estudiantes de una universidad pública y su relación con el rendimiento académico. Los sujetos de la investigación son estudiantes del último año de la carrera de Psicología. La investigación se desarrolla con una fase cuantitativa en la que se aplica, para la obtención de datos, el Cuestionario Revisado de Procesos de Estudio (R-SPQ- 2F). El rendimiento académico se obtuvo de las calificaciones de los alumnos expresadas mediante índice académico que es el promedio ponderado el cual indica el rendimiento global del estudiante. Se complementó con una segunda fase de investigación cualitativa basada en entrevista a profundidad con docentes y la técnica de grupos focales con estudiantes con el objetivo de profundizar en la exploración de los objetivos planteados para esta investigación. Se encontró que los estudiantes poseen un enfoque de aprendizaje profundo una amplia mayoría de intensidad intermedia, no se encontró una relación estadísticamente significativa entre enfoque de aprendizaje y rendimiento académico. Cualitativamente los hallazgos evidenciaron que las formas y procesos de estudio que utilizan los estudiantes están en función de sus motivaciones y las estrategias que utilizan tienen que ver tanto con variables personales como de contexto.