Sistema de Estudios de Posgrado
https://hdl.handle.net/120809/731
SEP2024-03-29T02:07:39ZLa equidad en los estudiantes de grupos vulnerables de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras en el período 2010-2016
https://hdl.handle.net/120809/1820
La equidad en los estudiantes de grupos vulnerables de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras en el período 2010-2016
Quintanilla Acosta, Martha Leticia
estudiantes de grupos vulnerables de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) en el período 2010-2016. La metodología utilizada se sustentó en los paradigmas: interpretativo y positivista, con un enfoque mixto complementario, con mayor peso cualitativo. El alcance fue descriptivo y comprensivo. Para el enfoque cuantitativo se utilizó un diseño descriptivo y para el cualitativo un diseño etnográfico. La temporalidad fue transversal, desarrollándose el trabajo de campo cualitativo en los años 2015 – 2016, así como la obtención de las bases de datos con información de los estudiantes para el período 2010 – 2015.
Para la parte cuantitativa se hizo un censo en el cual se tomaron las poblaciones totales de la cohorte 2010 de estudiantes de grado, considerados colectivos vulnerables: 12 estudiantes con discapacidad, 379 de grupos indígenas y afrohondureños y, 4,586 mujeres; suman 5,677 estudiantes. Y para la parte cualitativa se seleccionaron cinco docentes, seis autoridades y dieciseis estudiantes estudiantes de grupos étnicos, con discapacidad, mujeres. Todos seleccionados bajo un muestreo no probabilístico por conveniencia.
Para la recolección de información, en la parte cuantitativa se utilizaron bases de datos y en la parte cualitativa notas de campo, observación, entrevistas y grupos focales. Para el análisis de información se siguió el proceso general para investigaciones propuesto por Miles y Huberman (1994), utilizando el software cualitativo Atlas.ti; para la parte cuantitativa se utilizó el programa informático SPSS y Excel, con los cuales se procesaron estadísticas descriptivas.
De manera general, se concluye que la equidad en los estudiantes de grupos vulnerables de la UNAH muestra diversas facetas: una favorable en la parte de leyes, reglamentos y normativa académica; sin embargo, existe una distancia significativa entre lo legislado y la realidad educativa de estos estudiantes. Esto se traduce en una situación poco favorable en cuanto al acceso, permanencia y resultados educativos para los
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estudiantes de grupos vulnerables que estudian en Ciudad Universitaria, ante la limitada observancia práctica de medidas de discriminación positiva a favor este grupo de estudiantes. Otra faceta, desfavorable, que se observó en este estudio es que el factor socioeconómico y la calidad del sistema educativo en su conjunto son aspectos que marcan la inequidad educativa que afecta a estas poblaciones y con mayor intensidad a los estudiantes sordos y de grupos étnicos como los misquitos, por tanto, este estudio es revelador y generador de posibles políticas educaticas, estrategias, acciones y mecanismos efectivos a favor de la equidad de los grupos vulnerables de esta institución educativa del nivel superior.
Tesis para optar por el posgrado en Doctorado en Educación, con una extensión de 414 páginas en formato pdf
2019-06-18T00:00:00ZPlaneta Planta: Una propuesta de apoyo didáctico para los estudiantes de Botánica General de la carrera de Manejo de Recursos Naturales de la Universidad Estatal a Distancia
https://hdl.handle.net/120809/1819
Planeta Planta: Una propuesta de apoyo didáctico para los estudiantes de Botánica General de la carrera de Manejo de Recursos Naturales de la Universidad Estatal a Distancia
Wo Ching Wong, Ana Victoria
El presente proyecto analiza los factores que influyen en el desempeño académico de los estudiantes de Botánica General de la carrera de Manejo de Recursos Naturales de la UNED. Surge a raíz de la observación del bajo rendimiento estudiantil que, en consecuencia, produce altos niveles de repitencia.
Como resultado de un diagnóstico efectuado con los alumnos del año 2017, se observó que más del 50 por ciento de los estudiantes reprobó la primera vez que cursó la asignatura. La dificultad de los temas, la poca disponibilidad de tiempo y la severidad con que se califican los instrumentos de evaluación son las principales razones dadas por los alumnos acerca del motivo por el cual reprobaron. No se encontró una asociación estadísticamente significativa entre el rendimiento académico y el género, la edad, la asistencia a tutorías ni los intereses personales. Sí se observó una asociación estadística significativa entre el rendimiento académico y la localidad del alumno y el tutor asignado.
Más del 40 por ciento de los estudiantes del año 2017 hizo uso de recursos de apoyo didáctico encontrados en Internet. A raíz de esto se plantea la propuesta didáctica Planeta Planta, un sitio web temático educativo que contiene una variedad de imágenes de estructuras anatómicas de las plantas, esquemas conceptuales, videos sobre procesos fisiológicos y podcasts sobre descubrimientos recientes en la botánica, entre otros recursos multimedia.
La validación de la propuesta didáctica se llevó a cabo con estudiantes y expertos docentes. Ambos grupos asignaron al sitio web una calificación de buena usabilidad y consideraron que Planeta Planta es un recurso educativo útil para el aprendizaje de la botánica. Los promedios obtenidos por los usuarios estudiantes en las evaluaciones del sitio web sugieren que la propuesta didáctica es un recurso de apoyo útil para la asignatura Botánica General. Se recomienda profundizar en el diagnóstico de las necesidades de los estudiantes, las preferencias de aprendizaje y los factores que puedan incidir en el rendimiento académico; asimismo, se sugiere continuar con el desarrollo del sitio web.
Trabajo final de graduación, para optar por el posgrado de Maestría Profesional en Tecnología Educativa, con una extensión de 324 páginas en formato pdf.
2019-06-11T00:00:00ZCompetencia digital de los docentes de las cátedras Contabilidad Superior y Estadística de la Escuela Ciencias de la Administración de la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica: propuesta para el fortalecimiento del quehacer docente en entornos virtuales de aprendizaje
https://hdl.handle.net/120809/1818
Competencia digital de los docentes de las cátedras Contabilidad Superior y Estadística de la Escuela Ciencias de la Administración de la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica: propuesta para el fortalecimiento del quehacer docente en entornos virtuales de aprendizaje
Barboza Robles, Yansin Rebeca
Esta investigación se desarrolló en la Escuela Ciencias de la Administración (ECA) de la UNED de Costa Rica. La población meta se enfocó en el personal docente de las cátedras de Contabilidad Superior y de Estadística.
El objetivo general de la pesquisa fue analizar la competencia digital docente de la población meta para elaborar una propuesta de tecnología educativa que le permitiera desarrollar esta competencia y, de este modo, mejorar su quehacer docente en los entornos virtuales de aprendizaje (EVA).
El problema de investigación versó en que la población evidenciaba poco desarrollo de la competencia digital docente en las asignaturas que se ofertan en los EVA de la universidad. Para resolverlo, se estudiaron antecedentes nacionales e internacionales sobre la competencia digital docente, se establecieron los referentes teóricos, se analizó el contexto del problema y este último se diagnosticó con la población meta. Esto posibilitó elaborar una propuesta de tecnología educativa que permitiera desarrollar la competencia digital docente de la población afectada y, así, mejorar su quehacer didáctico en los EVA.
Como resultados, se definieron los componentes de la competencia digital docente en el momento de mediación pedagógica de una asignatura virtual, en el contexto de la UNED, reflejados en una lista de indicadores de logro. Además, se desarrolló el «Taller herramientas para guías en los entornos virtuales de aprendizaje: desarrollando la competencia digital docente», que, de acuerdo con los resultados de la validación, incrementó el desarrollo de la competencia digital docente en la muestra de la población meta que participó en la etapa de validación de la propuesta elaborada.
Para futuros proyectos asociados, se sugiere considerar la forma en que se evaluó la competencia digital docente en la población meta y aprovechar la lista de indicadores, a fin de valorarla en el momento de mediación pedagógica de una asignatura virtual
Trabajo de final de graducación con una extensión de 285 páginas en formato pdf, para optar por el posgrado de Tecnología Educativa.
2019-05-09T00:00:00ZPlanificación Didáctica de las giras de campo, con el uso de la tecnología educativa, para el mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje, en la carrera Manejo de Recursos Naturales de la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica
https://hdl.handle.net/120809/1817
Planificación Didáctica de las giras de campo, con el uso de la tecnología educativa, para el mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje, en la carrera Manejo de Recursos Naturales de la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica
Madrigal Burgos, Shirley Vanessa
Este trabajo final de graduación (TFG) brinda una propuesta de planificación didáctica de las giras de campo, con el uso de la tecnología educativa, en la carrera de Manejo de Recursos Naturales (MARENA), para el mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje. Siendo MARENA una carrera acreditada, posee fundamento teórico-práctico a través de la gira de campo como estrategia de enseñanza y aprendizaje.
La planificación didáctica de esta recae en el docente, por lo que debe ser capaz de escoger, en una secuencia gradual y ordenada, los contenidos y las actividades por desarrollar; los docentes son especialistas en diversas áreas, pero no cuentan con formación en pedagogía, aunque existe capacitación sobre pedagogía en la UNED, no la hay en el diseño o planificación de actividades presenciales como las giras de campo. Actualmente, no existe un documento que guíe al docente en la planificación didáctica y desarrollo de giras de campo, por lo tanto, se presentan vacíos de información respecto al fundamento pedagógico de estas. La población meta de este TFG son personas adultas jóvenes en general, tanto quienes ejercen la docencia como quienes estudian bajo el modelo de educación a distancia.
La propuesta de solución presenta tres productos: una guía y una plantilla para los docentes para la planeación didáctica de la gira de campo, y una guía para la gira de campo dirigida a los estudiantes. Entre los resultados está que la guía y la plantilla ayudaron en la planificación adecuada de la gira de campo, sistematizando la información. La guía de gira permitió que los estudiantes se prepararan y aprovecharan mejor las actividades, cumpliendo los objetivos de aprendizaje. Se sugiere una próxima investigación sobre las adecuaciones en las giras de campo para estudiantes con necesidades educativas especiales.
Trabajo final de graduación de 289 páginas en formato pdf, para optar por el posgrado de Tecnología Educativa
2019-05-09T00:00:00Z